Az autonómiák közötti oktatási eredmények különbségei olyan nagyok, mint az OECD-országok között, és növekednek, ha összehasonlítjuk az oktatás minőségét
A Spanyolországban az elmúlt évtizedekben elért látványos kibővítés nem kísérte a minőség megfelelő javulását, mivel a spanyol oktatási rendszernek nagyobb hiányosságai vannak. Ehhez kapcsolódnak a spanyol autonóm közösségek közötti jelentős különbségek, amelyek ugyanolyan nagyok, mint az OECD-országok között, annak ellenére, hogy ugyanazt az oktatási rendszert megosztják. A legmagasabb és a legalacsonyabb teljesítményű régiókban elért ismeretek közötti különbség másfél év iskolai végzettségnek felel meg. Ezek a különbségek még nagyobbok, ha nemcsak az oktatási teljesítményt, hanem a minőséget is figyelembe vesszük.
Ez az egyik diagnosztikai elem, amelyet a BBVA-Ivie Alapítvány oktatási és fejlesztési tanulmánya mutatott be. A PISA 2009 és a spanyol oktatási rendszer, kutatás, amelyet Antonio Villar, a Pablo de Olavide Egyetem gazdasági elemzés alapjainak professzora és az Ivie kutatója koordinál.
Az OECD országokban és partnereiben a 15 éves hallgatók által megszerzett ismeretekkel kapcsolatos PISA-jelentés közvetlen elemzése alapján a tanulmány négy különös jelentőséggel bíró kérdést tárgyal: 1) a teljesítmény, a méltányosság és a az oktatási rendszerek minősége; 2) a formációs elégtelenség becslése; 3) az oktatási teljesítmény, a gazdasági növekedés és a munkaerőpiac közötti kapcsolat; és 4) azok a tényezők, amelyek magyarázatot adnak a spanyol autonóm közösségekben megfigyelt oktatási teljesítménybeli különbségekre.
Az oktatási rendszerek értékelése
Az Ivie kutatás mind a PISA-ban részt vevő országok, mind a spanyol autonóm közösségek oktatási rendszereit az Oktatási Fejlesztési Index szempontjából értékeli, amely egy teljes mutató, amely a teljesítmény, a méltányosság és a minőség mérését eredményezi.
Az oktatási rendszer teljesítményét a PISA teszt eredményeinek átlagértékein keresztül mérik, amely a legszélesebb körben alkalmazott összefoglaló változó. A méltányosság fogalma összekapcsolódik az esélyegyenlőség gondolatával, és a hallgatói eredménytől való társadalmi-gazdasági helyzetük függvényében való függőség mértékéhez kapcsolódik. Az oktatási rendszer minőségének becsléséhez diszkontálásra kerül a felső szintű (5. és 6. szint) hallgatók aránya, diszkontálva azokat, akik nem értik el a 2. szintet (a minimálisan megengedhetőnek tekintik).
Az oktatási fejlesztési index (IDE) a három elem összehangolt értékelésének geometriai átlaga, amely szintetikus mércét kínál e fejlődéshez.
A tizenöt Európai Unió többi országához képest (1. táblázat) Spanyolország jó eredményeket ér el a méltányosság szempontjából, a teljesítés átlaga alatt van, jóval a a minőség, amely oktatási rendszerünk egyik fő gyengesége.
Szerzői jogi BBVA Alapítvány. Minden jog fenntartva Jogi nyilatkozat | Biztonság megközelíthetőség
